２歳の息子の絵の変化

専ら、放置幼児教育を実施中な私ですが、最近、お絵かきが手離れがよいので、ついついお絵かきに誘導しています。

もう、幼児教育という単語を使うのも反則なのですが、とにかく、親が意図的に誘導することを幼児教育と呼ぶとしたら、間違いなくそれを現在、お絵かきでやっています。


ところで、息子の絵は顔らしきものができたら、すぐに足が生え、その後手が描かれるようになりました。

手は何と！グーなんです。





流れとしてはこんな感じで描き始めたらあっという間に変化していきました。
お、こうやると、○がかけるぞ？

 おお？○を○の中に描くと、顔みたいだぞ？


動かしたいなあ。足をかかなきゃ。

あれ？○を○の外に描くと、あーーんぱーーんちしているみたいだぞ？？



という流れです。足は線で表現されるものの、手は○なのが多いです。（というか、いちども手を線で描いたことが無い。

あと、アンパンマンに影響を受けすぎたのか、ほっぺ重視な顔が多いです。



大人はすぐに、手の込んだ絵をほしがるので、クレヨンや色鉛筆を与えますが

色を塗る、というのにはなかなか至ってくれず
しかし、筆で色を置いていくのは楽しいみたいです。

そして、毎回紙がやぶけてがっかりしています。
破けるのはいやだが、破けないように描く、という発想はないようです。

また、前の日、びちゃびちゃになってしまったはずの紙が、次の日乾いていることに、非常に疑問を感じるようです。


絵具は、毒性とかを気にしたのですが、まあ、飲まないだろうということで、そこらへんにあるものを適当に水に溶いて使わせています。

もう少し、本格的に描くようになったら、画材も考えようかな＝と思います。




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心育て

実家では、父が退院して、何とか非日常生活を日常にするべく、作業が続いていました。

医師からはかなり覚悟するように言われ、関連情報などを収集してもかなり予後の悪い病でしたが、それでも退院できたことは、良かったとすなおに思います。

風邪をひかせたら最後、という何だか心休まらない病気の父に、ザ、ばい菌な息子を会わせるのもハラハラしながらですが、それでもやはり、孫の力というのはすごいなと思います。

退院のときは、酸素カーとをひいたりしていました。

絶望的な病でも、子供の屈託無さで、場が明るくなることもあります。

病の父を取り巻く私たちの張り詰めた心を、子供が上手にガス抜きしてくれることさえあります。

何ていうか、既に息子が蚊帳の外というわけではなく、彼もまた登場人物の一人として関与しており、人生の一つの経験なんだなと感じます。

この出来事に何かを期待する、ということではないですが、所謂お膳立てされた体験ではなく、本当の心の通い合いがあります。たとえ忘れてしまうにしても、大切な経験でしょう。

幼児教育でよくやっていた「心育て」という中での、

「わー、○○ちゃんよかったねー」
「○○ちゃんが△△だからうれしいね～」

みたいな、きれいな、優しさのやりとりとは違い、

キリキリしたりハラハラしたり、息子としては、理不尽に怒られたりもする中で、本当の笑顔や感謝、

こういう体験で育まれる心は、案外本物なのではないか、と思います。


よくも悪くも、心震わせる現場での体験です。

とは言え、幼児教育っぽいことからだいぶ離れてしまったので、何かやりたいなーと考え中です。


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数字に興味が出たというよりは…

３までの数字を強化するつもりなのに、「９」を先に覚えてしまった息子。
いくつかの理由がありますが、その中の一つが「６」をさかさにすると「９」という遊びが気に入ってしまったこと。

遊びというほどでもないのですが、
こっちから見るとろく～
こっちから見るときゅう～

というのにハマった時期があったのと、

マンションのエレベーターホールにも同じ数字が書いてある！
よくみたらいろんなところに９がある！僕の数字は９で～す♪

みたいになってしまいました。

息子よ、・・・３だって２だってあるじゃん
まずは下から積み上げようよ。。。と思うのですが、なかなか。


カレンダーも１９と書いてあれば９！即報告。数字表も９だけを見ています。


積み上げていく学習はあきらめて、まずは９から数字に親しむことにしました。



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ワーキングメモリを鍛えるためにカルタやカードを使う、、、その前に。

神経衰弱的なことをするといいって、よく言われますよね、脳が鍛えられるみたいな。

それで、やってみようかなと何度かは考えたのですが、カルタとかトランプとかって、まだ早いし、何よりぐちゃぐちゃにされそうだとか考えて・・・ぐずぐずして今に至ります。

何がいいか考えたり検索したりする余裕もない。


で、要は裏になったものの表に何が描かれていたか、ワーキングメモリを鍛えるのが目的だろうから、←これでやってみました。

私の、捨てたい玩具ナンバーワンのガチャガチャの玩具。

この中にこういうパーツ↓があるので。。。

「アンパンマンどーれだ？」とか「バイキンマンど～れだ」って聞いて、当てさせます。

息子、悲しいくらい当てられませんでした。
大丈夫かよ～？？？そのうち、そ～っとカンニングしてから開くようになりました(涙

そのうち、青のこっちがアンパンマンってことはこっちはバイキンマンだな、くらいの知恵はついてきました。ワーキングメモリは鍛えられていないかもしれないのですが、こういう頭も使って欲しいと思います。

というわけで、これがスラスラできるようになってから、何を買うか悩もうと思います。

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折り紙の虫たちと感謝

そういえば、先日実家の近くで大きなイベントがあって、息子は主人と出かけてきました。（その間に私は実家の父の受け入れ体制を補強） 何やらいろいろやってきたようですが、折り紙教室にも参加したそうです。 

割と、大人が多いイベントなので、当然ながら折り紙教室もおじいちゃんおばあちゃんになっていた様子です。 

そんな中で、2歳児が参加したもんだから、先生がいろいろものすごいのを作ってくださったようです。

どうやって作ったんだろう？

折れるようになりたい。

  子供を持つまで、体感したことが無かったのですが、世の中ってとってもやさしい。

 子無しOL時代は、何と言うか、自分は世の中にやさしくせねば、何か力にならねばという焦りと、逆に、見捨てられているような苦しさ、報われなさに捻くれたりしていましたが、子供を持ってみると、本当に、受け取るばかりの日々です。

 親は無条件に子供に愛を与えるというけれど、世の中もそういう側面があるということを知りました。

 名前さえ存じ上げない折り紙教室の先生からの愛も、受け取るだけで、お返しができません。こういう無数にある「ありがたさ」を受ける立場になったことに、なんとも幸せなことだとしんみりしました。

父の病気のことで、どうも落ち込みがちな日々ですが、自分が置かれた幸せも、かみ締めて生きて生きたいです。

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久しぶりの『みちくさんぽ』

久しぶりに、近所をみちくさんぽしました。
息子はストライダー（もどき）に乗りたかったようです。

落ち葉がきれいだったので、ちょっと遊んでみました。
女子は色に拘り、男子は動くものに興味を持つとテレビで心理学者の人が言っていましたが、まさにそんなみちくさんぽ。
私は落ち葉の色に夢中で、息子は自転車に夢中。

でも、一応、お付き合い程度に落ち葉を集めてくれました。

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勉強以外の体験

勉強的な幼児教育としては、マイナスに間違いない父の入院。毎週休みは病院に行っています。慌しい日常も、更にそのための準備で追われ、何だかもうバタバタでめちゃくちゃです。

ただ、病院での息子と父（じいじ）とのやりとりや体験も、それがプラスというより（そういう言い方だと変ですね）息子の人生経験の一つだと、私自身が最近受け入れるようになってきました。

父は難病にかかってしまっていて、今回、更に悪性憎悪です。それほど先の話ではなく、死が忍び寄っていることを感じます。残された時間と言うと、何だか重いのですが、幸い本人に苦しみや痛みなどが今のところなく、そういう意味では、今を大切にしなければ、今何ができるのだろうということで気持ちは日々、必死です。


息子はなぜかじいじが大好き。
だからこの先、そう先でなはい時期に、死という意味を、幼児なりに体験することになると思います。


できればずっと、じいじのことを覚えていてほしいけれど、何かこちらが意図してどうこうするより、息子なりの受け止め方があるでしょう。

死も、大人のようにはわからないと思いますが、それでも何かしらの説明を大人が試み、それを受け止めることになるでしょう。悲しみまではいかないと思います。できれば悲しさがわかる歳頃まで、父が生きていてくれるといいです。

とにかく今は、父、、、じいじとの時間をなるべく作ってあげたいなと思います。

幸いにも、息子は「じいちゃんちに行きたい」と（実際は病院に行くのですが）楽しみにしてくれています。

もしかしたら、そう言うと私たちが喜ぶからなのか？というくらい、毎週毎週楽しみにしてくれます。そういうのも含めて、全てを今は大切にしたいです。

いっぱいいっぱいな日々ですが、息子のお陰で、この現実を前向きに捕らえようとする自分もいますし、何よりも健康って大切なのだと改めて思います。


幼児教育って、何なのでしょうね？

幼児というか、親の方がよっぽど教育されているような気持ちです。

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「出産したらお辞めなさい」論争

曽野綾子さんの週刊誌への寄稿から勃発した論争らしいですが、興味があったので周辺記事を読みました。（え？おそい？）炎上的に意見交換が成されたようですが、当然ながら立場ごとで違います。

結果、感想としては、もうほんと、自分のことは自分で決めるしかない

∴悩んでも仕方ない

です。

いやもうワーキングマザー辞めるべきかと考えてしまう身としては「お辞めなさい」と誰かが言ってくれて、納得させてくれればいいな…と考えてのことですが、結局は自分次第だなあということです。誰しもそうだと思います。

結論を言って欲しいなんて思ったけれど、断言してくれたらそれはそれで言い訳や言い分があります。だって、みんながみんな、曽野さんのようなパワーを持っているわけじゃないし、生きた時代も違うし、学歴も、家庭状況も違うし・・・と。

つまり【子供がいる女】という大きなくくりで、極論を語れないんですよね。

そう考えると、私と同じ条件を掲げて「こうすべきだ」と言ってくれるようなドンピシャな断言があるとしたら、それはお金払って聞くレベルなのかもしれなくて、少なくとも直接誰かに相談するという状況です。

相談したところで、結論は自分が下すことになるでしょう。だからそういう考え方もあるかあということにたどり着きます。

同じように幼児教育も「こうすべき」という断定は、無数にある子供のカテゴリの中の唯一を見つけるような話です。答えなんてないのは承知の上で、結局は何らかのジャッジをしていくという部分がとても似ている事柄だと思います。

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この辺を読みました。

http://diamond.jp/articles/-/41426

http://blogos.com/article/69778/

幼児教室を退室しました

父の再入院なども重なり、また、慌しい日々が続いています。

限界だな～（というか通っていない）ということで、幼児教室は退室しました。
でもね、本当に、もう幼児教室は不要だなと思っていました。

私なりの結論。
幼児教室は必要ない。

もし、幼児教室にある種の「特別な教育」を望んでいるのだとしたら、そんなの効果がないよ～と言いたい。少なくとも、息子が１歳になるまでの頃の、何ともどんよりしていた私に言ってあげたい。

幼児教室を惰性で続けていた私が言うのも何ですが、幼児教室に通ったからって、何か圧倒的な能力が開花するなんてことはないと思いますよ。

ただ、初めて子を持った親の、大事な時期に何か特別なことをしてあげねば！という強迫観念から開放されるだけです。

でも、それが重要な方もいると思います。


とにかく私としては、いろいろなことを大目に見て、

幼児教室は２歳まででいいんじゃない？という結論です。

それ以降は、本当に個性というか、子供本人の主張も出てくるので、幼児教室にお伺いするより、わが子に直接「何が必要か？」を求めるほうが、話が早いと私は思います。


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